整体结构揭示后，进行分层充垫，原则上以章为单位进行，这就需要处
理内容提要和例题分析的关系。内容提要是用叙述方式给出基础知识和基本
技能的要点。例题分析是通过剖析例题使知识和能力具体化。两者需要优化
组合。
在复习的第一轮宜用内容提要带例题分析，先列出各章的知识点，并分
别按其需达到的能力水平配以简单例题，使知识点定位。几个知识点之间再
配以小综合例题，使线连成一个小单元。几个小单元结束后再配以较大范围
的综合题，使线形成面。几个大单元之间再配以大范围的综合题，使面形成
体，达到知识立体化的境界。
在复习的后阶段应以典型例题分析带知识系统化。例题既要典型又要有
系统性，渗透基本概念和规律，并且结合常见错例（平时素材），还可分若
干专题进行复习。通过例题分析，暴露框架结构上的隐患。
例题分析以双基先行，综合殿后并逐步增加比重，最终相互穿插交融。
练习的安排亦应如此，以掌握基础知识，熟练基本技能，训练基本功为主。
有了这个基础，再按知识发展顺序逐步适量增加综合题，提高综合知识的能
力和逻辑思维能力，从而在灵活运用知识方面达到新的境界。为了跟遗忘作
斗争，基础训练和综合训练必须有机渗透。
如：复习“浮力”和“热膨胀、热传递”等章时，采用“典型分析习法；
如以“船”为典型事例进行分析，以此带动对全章内容的复习；以常用“温
度计”为典型事例，对它的制作、使用方法等进行具体分析，进而讨论伽利
略温度计和金属温度计，达到复习热膨胀和热传递等物理概念和规律的目
的。“典型分析”能密切联系生活、生产实际。在比较熟悉的事例中包含着
丰富的物理知识。